Simulacro de Sismo en Mérida

Sismo

Tres simulacros al año son pertinentes para saber actuar en caso de sismos

Por Danilo Figueroa el Mar, 17/4/2018 – 4.46 p. m.
Prensa ULA

Ante la preocupación de cómo actuar apropiadamente ante un evento sísmico, la comunidad educativa de la UE Carlos Emilio Muñoz Oráa, conocido como CEAPULA, recibirá las nociones a través de un simulacro de desalojo el próximo 27 de abril de 2018.

Según los estándares internacionales es necesario realizar tres simulacros anuales, es por ello que el instructor en el Área de Desalojo, Seguridad y Salud Ocupacional, León Alberto Morillo Ramírez junto a organizaciones como Mérida Sísmica y Funvisis, informarán sobre los tres momentos que tiene un evento sísmico: antes, durante y después.

El 1.er Teniente León Alberto Morillo Ramírez compartiendo las rutas de salida y concentración en el CEAPULA en preparación al Primer Simulacro ante evento sísmico de Mérida.

Contarán con evaluadores externos quienes estarán al tanto de los aspectos básicos de la actividad para posteriormente expresar con gráficos y estadísticas los resultados de esta actividad. El propósito es sensibilizar a los merideños pues una gran parte de la población reside sobre la falla de Boconó presente en esta zona geográfica del país.

El objetivo de este simulacro también apunta a que en el futuro, el CEAPULA sea el centro piloto para multiplicar esta experiencia con difusión mediática y campañas, la cual surge como iniciativa de León Alberto Morillo Ramírez en conjunto con el director general de medios de la ULA Lic. Nelson Espinoza y la directora de ULA TV Lic. Nereida Pacheco; también es propicia esta iniciativa para recordar los 124 años del terremoto que destruyó pueblos en los Andes venezolanos.

El Sr. Gustavo Elcure y su hijo en una grata visita a la emisora 107.7 ULA FM compartiendo los preparativos del Primer Simulacro ante evento sísmico de Mérida en las instalaciones del CEAPULA el 27 de abril de 2018.

/Rosanna
Cicchetti @Rosscaci /Pasante UNICA
Imágenes CEAPULA

 

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No me obedezcas, razona conmigo…

No me obedezcas…

El otro día recibí una amable invitación para asistir a una charla para padres con el pretendidamente simpático nombre: La obediencia: esa gran desconocida. Seguramente la mente “preclara” de quien le puso ese título pensó que a los padres nos iba a hacer una gracia enorme porque nos sentiríamos rápidamente identificados con la falta de obediencia de nuestros hijos, porque a fin de cuentas, partimos de una premisa incuestionable: los hijos deben obedecer a sus padres.

¿Por qué? Porque son sus padres; tautología absurda que nuestra cultura ha heredado básicamente de la religión cristiana y que tiene como fundamento el agradecimiento a quien nos dio la vida. El resto de la creencia se sostiene en la otra premisa incuestionable: por tu propio bien. Sin embargo, yo afirmo lo contrario: los hijos no deben obedecer ni a sus padres ni a nadie. Las personas no deben obedecer. Y por tanto no deben ser entrenadas para hacerlo, ni educadas en la obediencia.


El Diccionario de la Real Academia Española, define obedecer de la siguiente manera: “Cumplir la voluntad de quien manda”. Y buceando en el significado etimológico del término encuentro sin sorpresa que “obedecer” viene del latín oboedescere der. De oboedire: cumplir la voluntad de quien manda. Ambos significados implican hacer lo que el otro (padre, madres, jefes, profesores, etc.) te digan, ser lo que otros pretendan que seas. Obedecer significa no cuestionar, implica la forma de ceguera más peligrosa y humillante: tu no existes, tu criterio no importa, tu sentir no importa.

Si yo quiero educar a mis hijos para que sean seres humanos con criterio propio, sólida autoestima, capacidad de elección y decisión, en definitiva, LIBRES, no puedo educar en la obediencia, es una contradicción pura. Y no puedo tampoco enviar el mensaje de “obedece a tus padres, pero no a los demás”: es esquizofrénico.

Y no digo que sea fácil educar en la no obediencia, digo que es imprescindible. Digo que es su derecho, digo que los otros caminos son atajos que nos llevan al cortoplacismo que nos facilita la vida, pero no les favorece. Digo que cuando queremos que nuestros hijos hagan algo que es necesario que hagan, el camino corto es la obediencia, porque arroja resultados inmediatos, pero en cada acto de obediencia, cortamos unos milímetros su sí mismo. Su capacidad para ser.

Inmersos en la cultura bulímica y cortoplacista, donde nos damos atracones de estímulos que no podemos procesar y donde solo perseguimos aquello que da resultados inmediatos, la forma en que educamos a nuestros hijos también queda impregnada de ella. Propongo elegir rutas que favorezcan su capacidad para elegir y para decidir. La alternativa que construye nos habla de usar el diálogo, la negociación, la explicación razonada, la motivación, la educación.

Hagámonos la pregunta de cómo pediríamos algo a otro adulto y seguro que aparecen rápidamente las razones por las que lo pido y una forma educada de hacerlo. Cuando yo dialogo, cuando yo explico, cuando yo negocio, cuando yo escucho, cuando pido las cosas de forma amable, estoy entregando todas esas herramientas de comunicación y de crecimiento a mi hijo. Solo se puede educar a través del ejemplo y desde el respeto al otro. Sino, el mensaje no llega, no permanece y no sirve.

¿Y si, a pesar de hacerlo de todas esas maneras, sigue sin hacer lo que es necesario hacer? Entonces, adulto civilizado, tendrás que aprender a respetarlo. Cambiar un paradigma que tenemos interiorizado, implica un ejercicio de aprendizaje por nuestra parte también. No vale solo con predicar, hay que dar trigo.

Sin embargo, si ofrecemos a nuestros hijos un modelo de coherencia (donde cumplo lo que digo), de confianza (nunca miento), de honestidad (conmigo mismo, con él y con los demás) y de integridad (lo que hago, digo y siento están alineados), entonces la autoridad llega sola. No la autoridad impuesta, sino la percibida: creerán en nosotros, nuestra opinión será tenida en cuenta, podremos influir y convencer. Sin imponer.

Habrá quien quiera hacer una lectura plana de este planteamiento y aduzca que no se puede convivir sin normas. Esa no es la idea: en un sistema familiar donde se van a sentar las bases de los primeros y más determinantes aprendizajes, hay normas. Pero son para todos, todos deberán respetarlas de igual manera. Si necesitamos crear nuevas fórmulas para el manejo de los conflictos, lo haremos de forma consensuada, buscando aquella con la que todos se sientan cómodos y partícipes. Los hijos no son los subalternos que vienen a un sistema ya estructurado y deben amoldarse a él.

Son parte en igualdad de derechos y de obligaciones de un sistema que se construye día a día en función de las necesidades que el propio desarrollo va generando. Esta forma de vivir, de educar, de amar, va modelando herramientas tan imprescindibles como el sentido de la autocompetencia, la creatividad, la responsabilidad, la empatía, el compromiso, la resolución de problemas, la pertenencia a un grupo, la comunicación: son raíces y a la vez son alas.

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Fuente:

Olga Carmona
https://elpais.com/elpais/2017/06/07/mamas_papas/1496832604_876939.html?rel=mas
 
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Ecopedagogía: deja que tus hijos se ensucien y vayan descalzos

Devolvamos a nuestros niños lo que les pertenece: su conexión con la Tierra

 

Hay un libro abierto siempre para todos los ojos: la naturaleza.
Jean-Jacques Rousseau

La educación tradicional solo ha hecho hincapié en los aspectos cognitivos de los niños, llegando incluso a creer que había un solo tipo de inteligencia y que esta podía medirse y resumirse en un número, en un afán de clasificación que nos permitiera tener la ilusión de que controlamos todo, incluso algo tan mágico y complejo como el ser humano en desarrollo.

La ecopedagogía cultiva especialmente otras capacidades humanas tales como la intuición, la imaginación, la creatividad, la estimulación sensorial y la sensibilidad a través de la experiencia. Con ello, estimula un profundo sentido de conexión con la vida, consigo mismo y con los demás que fomenta y desarrolla la capacidad de empatía y de responsabilidad.

Este nuevo enfoque cambia la filosofía de origen en la que hemos ido creciendo donde el ser humano es el centro del universo y la Tierra es una gran masa inerte, desprovista de vida, como una ingente despensa de víveres y riquezas materiales. Desde este lugar, estamos solos, aislados, profundamente desconectados y esto no nos ha salido gratis.

Nuestros niños van creciendo como pueden en burbujas casi herméticas con universos muy limitados y artificiales formados por pantallas, teclas y hormigón generando trastornos físicos y emocionales a los que damos respuesta con fármacos. Niños enfermos de una sociedad enferma, representan la consecuencia y el síntoma a la vez.

Como el resto de mamíferos, nuestros cerebros están diseñados para lo que se conoce como biofilia, es decir para relacionarnos con las demás especies, animales o vegetales. Se trata de una atracción genética por la vida, una tendencia innata a dar valor a lo que nos rodea y percibimos como vivo.

Educar y criar, alejando a los niños de lo que es innato en ellos, es ir contra su esencia, requiere de un entrenamiento largo y minucioso que solemos llamar “educación”.

Las consecuencias son fácilmente reconocibles, aunque no por ello menos trágicas: nuestros niños han perdido espontaneidad, suelen tener biorritmos alterados, problemas de sueño, sensibilidad limitada, fatiga sensorial y falta de movimiento, entre otros que suelen derivar en alteraciones de conducta y problemas de concentración, el famoso TDAH por ejemplo.

Por ejemplo, los pediatras recomiendan exponer a los bebés a la luz solar al menos 15 minutos diarios, ya que es la mejor fuente de Vitamina D, imprescindible para el desarrollo. Numerosos estudios e investigaciones demuestran que la actividad no estructurada al aire libre actúa como un potente preventivo de los trastornos de conducta y que el TDAH mejora.

En la primera infancia, es decir desde el nacimiento hasta aproximadamente los siete años, los niños son poseedores aún de una conciencia mental pura, no necesitan proyectar ni clasificar ni etiquetar ni juzgar. Son capaces de relacionarse directamente a través de los sentidos: tocar, oler, saborear, escuchar, respirar… se trata de absorber el mundo de una forma más fluida y amplía, sin imposiciones artificiales que nada aportan pero sí limitan, como el aprendizaje de la lectoescritura antes de esa edad, típico de nuestra cultura.

“Los niños necesitan dominar el lenguaje de las cosas antes que el de las palabras”, dice el psicólogo evolutivo David Elking.

Antes de los siete años, los niños deben correr, saltar, escalar, cuidar plantas y animales, jugar con agua y arena, pintar, escuchar e inventar canciones, no aprender signos estructurados inmóviles entre paredes con pantallas digitales.

Los entornos naturales son idóneos como marco para el desarrollo de la creatividad, la impulsan desde su diversidad de materiales, texturas, colores y su ausencia de indicaciones sobre cómo deben usarse o jugar con ellos. Y la creatividad no sólo es eso que se necesita para pintar un cuadro o escribir un libro, es una capacidad imprescindible en el desarrollo de nuestros hijos porque les prepara para tolerar la ambigüedad, asumir riesgos y ser flexibles, es decir para una sana adaptación a los cambios y avatares de la vida, nada más y nada menos.

Nosotros, los padres, tenemos una irrenunciable responsabilidad en ello, tratando de educar desde la libertad y la humildad de saber, de sentir y transmitir que somos parte, no el todo.

Nuestro papel debiera ser más el de la aceptación serena e incondicional, la confianza en que cuentan con los recursos que necesitan para ser quienes quieran ser, interesarnos honestamente por sus cosas, asegurar que cada día disponen de tiempo libre para jugar, dejar que se aburran sin caer en la pantalla, darles muchas, muchas posibilidades de conexión con la naturaleza, con los otros (humanos, no humanos, plantas, minerales…), evitar organizar su tiempo como si la agenda de un ministro se tratara, no interferir ni dirigir sus juegos, no impedirles que se sienten en el suelo, que caminen descalzos, que toquen, que se manchen, que desordenen… para construir su mundo, primero necesitan “destruir” el nuestro. Sino, se limitarán a copiarlo desde la obediente sumisión, dejándose a sí mismos por el camino.

Devolvamos a nuestros niños lo que les pertenece, su conexión con la Tierra de la que son hijos, su innata curiosidad por lo vivo, su tendencia humana al cuidado de otro, a la generosidad, a la empatía, despertando sus sentidos a una sensibilidad diferente, plena, conectada, responsable.

Y de paso, dejémonos llevar nosotros también por esa energía no contaminada que cada día nos regalan tan generosa y abundantemente.

 

Elizabeth Salleebauer
Getty Images/RooM RF

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Fuente:

https://elpais.com/elpais/2017/06/13/mamas_papas/1497350778_146220.html

 

Feria de la Lectura el 23 de abril de 2018 en la Plaza de Milla

Con especial agrado la comunidad educativa del CEAPULA se dispone a participar en la Feria de la Lectura 2018 propuesta por el Ibime de la Gobernación del estado Mérida desde el próximo 23 de abril en la plaza de Milla. Por tal motivo se agradece a los representantes llevar a sus hijos a la plaza de Milla a las 8 a. m. y retirarlos a las 11.30 a. m. y asistir con el uniforme escolar en donde los estará esperando, atendiendo y despidiendo cada docente de grado del CEAPULA y los directivos de la institución.

Será una grata mañana en donde compartiremos y disfrutaremos varias actividades relacionadas con el mundo de la literatura como los son: Títeres, cuentacuentos, teatro y otras que permitirán pasar una bonita mañana.

¡Te esperamos!

Sembradores de bendiciones en CEAPULA

Primer Simulacro ante Evento Sísmico

Apreciada familia:

Durante este mes de abril en CEAPULA se han estado realizando diversas actividades relacionadas con la seguridad y las acciones necesarias para asumir los riesgos y las situaciones de peligro ante un posible sismo de impacto en la ciudad de Mérida, por lo que es fundamental que participemos y apoyemos dichas jornadas para optimizar la preparación y el bienestar de nuestra comunidad.

Mapa CEAPULA
Plano del CEAPULA en donde se indican las zonas de seguridad y reunión en caso de sismo. Elaborado por Lic. León Morillo para el Primer Simulacro de Evento Sísmico CEAPULA.

Mediante talleres, charlas y material de apoyo (Impreso y digital) nuestra Universidad de los Andes a través del distinguido y estimado León Morillo (Jefe de Protección y Seguridad de la ULA), el CEAPULA a través de nuestros apreciados Tulio Carrillo (Director), Gustavo Elcure (Representante)  y Lila Requena (Docente Coordinadora de Media); se encuentran desarrollando esta jornada de seguridad para el bienestar de nuestros hijos y la comunidad del CEAPULA en caso de un posible sismo de significancia en nuestra ciudad.

Siempre es importante tener presente que la ciudad de Mérida se encuentra ubicada justo arriba de una importante falla geológica como lo es la Falla de Boconó que atravieza a todos los Andes venezolanos y, que en su historia, se encuentra registrado un sismo-terremoto de importancia ocurrido en 1894 que ocasionó daños y pérdidas humanas en nuestra ciudad.

Aprendiendo en el Taller de Seguridad y Prevención del CEAPULA con el Lic. León Morillo y el Sr. Gustavo Elcure.

 

El Sr. Gustavo Elcure compartiendo sus experiencias de manejo de equipos de rescate a los estudiantes de Media del CEAPULA en el Taller de Prevención y Seguridad en caso de sismo.

Participar y apoyar a estas activiades de seguridad y protección es un asunto fundamental y en extremo importante para estar alertas y, en lo posible, preparados para una eventualidad de este tipo.

Los representantes del CEAPULA valoramos, agradecemos y apoyamos esta importante jornada que evidencia la vocación, la acción y el cariño de estas instituciones y valiosas personas en beneficio de nuestros hijos. Nos permitimos por ello dimensionarlos como ‘Sembradores de bendiciones’ y acompañarlos en estas actividades que se están presentando en el CEAPULA en preparación al ‘Primer Simulacro ante Evento Sísmico’ que se realizará en la institución el próximo viernes 27 de abril de 2018 desde las 9.45 a. m.

¡Estás invitado a participar, aprender y a dar seguridad y protección!

¡Bienvenido!

 

Docentes CEAPULA
Docentes del CEAPULA (Prof.a Lila Requena) compartiendo y aprendiendo en el Taller de Prevención y Seguridad ante sismo dictado por el Lic. León Morillo de la ULA.

 

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2.o Taller de Extinción de Incendios en CEAPULA

En vía al Primer Simulacro por Evento Sísmico

Estimada familia CEAPULA:

Otra grata jornada de aprendizaje ante los riesgos cotidianos se realizó en nuestra institución con los docentes y estudiantes de Media que participaron en el  ‘2.o Taller de uso y manejo de equipos para la extinción de incendios’  en preparación para el ‘Primer Simulacro por Evento Sísmico’ a realizarse en CEAPULA el viernes 27 de abril a las 9.45 a. m. en la ‘modalidad de anunciado’ enmarcado dentro de «Mérida sísmica» y en conmemoración al 124 aniversario del terremoto de los Andes del 28 de abril de 1894.

Los participantes aprendieron acerca de las herramientas y técnicas para sofocar incendios, atender heridos y establecer la dinámica de atención a una situación de riesgo producida por el fuego como por ejemplo, buscar las zonas próximas al suelo para respirar.

Nuestra especial gratitud al Sr. Gustavo Elcure por su entusiasmo y acciones valiosas para la realización y conducción de este Taller y las actividades pre-simulacro del CEAPULA.

Esta nueva oportunidad representa la consolidación de las propuestas de seguridad que los directivos de CEAPULA, los representantes y la comunidad contextual plantearon para fortalecer el aprendizaje de las acciones requeridas por los estudiantes en casos de emergencia.

León Morillo
1.er Teniente – Jefe de Seguridad de la ULA

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¿Qué hacer durante un sismo?

¿Qué hacer antes, durante y después de un sismo?

Antes de un sismo

• Determine los objetos que puedan convertirse en un peligro durante
un sismo, como cuadros, espejos, lámparas, macetas colgantes…  y
reubíquelos o asegúrelos de manera que no puedan caerle encima,

• Practique simulacros en caso de sismo. Con anticipación, cada
miembro de su familia, oficina o escuela debería saber dónde colocarse
en caso de sismo,

• Conozca dónde y cómo cerrar el fluido electrico, el gas y el agua,

• Mantenga una reserva de medicinas, alimentos no perecederos y agua
potable para al menos 3 días,

• Aleje su cama de las ventanas, ya que estas se pueden romper y
ocasionar heridas,

• Mantenga unos zapatos cerca de su cama y en su auto para que pueda
caminar cómodamente sin herirse con escombros.

Durante el sismo

• Manténgase tranquilo y permanezca en el interior mientras dure el sismo,
• Métase debajo de un escritorio o una mesa fuerte. Agárrese de las
patas con una mano y cúbrase el cuello con la otra,
• Si no hay una mesa o escritorio cerca de usted, cúbrase el cuello y
la cabeza con sus brazos y agáchese lejos de ventanas y repisas,
• Manténgase alejado de ventanas, vidrios, espejos y de todo lo que
pueda caer encima, como lámparas y muebles,
• Si está en la calle, aléjese de los postes y los cables eléctricos,
• Si está en un edificio, métase debajo de una mesa o escritorio,
alejado de ventanas y paredes exteriores. No use los ascensores,
• Si está en un restaurante o un cine, quédese donde esté. No corra
hacia las puertas,
• Aléjese de las repisas que contengan objetos que puedan caerle encima,
• Si está en un auto en movimiento, pare tan rápido como sea posible y
quédese dentro del vehículo hasta que pase el temblor. Evite detenerse
cerca o debajo de edificios, árboles, puentes o cables eléctricos.

Después del sismo

• Sepa que después de un sismo, vendrán réplicas,

• Si tiene que mover a una persona inconsciente, estabilice primero el
cuello y la espalda, y luego pida ayuda inmediatamente.

• Inspeccione su hogar para ver si hay daños estructurales. Si tiene
dudas acerca de la seguridad, haga que un ingeniero civil inspeccione
su casa antes de regresar,

• Diríjase hacia un área segura o área de reunión previamente establecida.

• Si la telefonía celular funciona  envié solo mensajes no realicellamas para no colapsar el sistema.

• Siga instrucciones de las autoridades,

• Desarrolle su plan de emergencia escolar, laboral o comunitario.

“La prevención debe convertirse en parte de nuestra vida”

Lcdo. León Alberto Morillo Ramírez
1er. Teniente Jefe de Protección y Seguridad ULA
Registro Inpsasel Car138107486
Dirección General de medios de Comunicación ULA

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Tomado de:
1.Manual para actuar en caso de sismos de la Organización Mundial de
la Salud. 2017
2.Manual para actuar en caso de sismos de la Organización Panamericana
de la Salud. 2017.
3.Manual de Protección Civil.Venezuela.2017

Taller de Evacuación de Instalaciones en CEAPULA

Taller de Evacuación de Instalaciones

Valiosa actividad que permitió a nuestra familia educativa aprender las técnicas y acciones requeridas para la evacuación del personal de CEPAULA en caso de eventos naturales de riesgo y en donde el Lic. León Morillo concretó este importante taller con los estudiantes y docentes de la institución en preparación al Primer Simulacro por Evento Sísmico que se realizará el próximo 27 de abril de 2018.

Todos estamos invitados a participar y a aprender las acciones básicas necesarias para proteger nuestras vidas ante una situación de riesgo en CEAPULA.

Puedes conocer el artículo relacionado con esta publicación en https://www.ceapula.web.ve/2018/04/mapas-de-riesgo/

 

Lcdo. León Morillo
Jefe de Protección y Seguridad ULA.

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CEAPULA elabora mapas de riesgo

Taller de Simulacro Sísmico en CEAPULA

En la preparación del ‘Primer Simulacro por evento sísmico’ a realiza se enla institución el 27 de abril de 2018 en conmemoración a los 124 años del terremoto de Los Andes del 28 de abril de 1894 el Grupo de creación, recreación y producción de ‘Seguridad Estudiantil’ se encuentra desarrollando actividades previas relacionadas con la temática de prevención y acción durante sismos.

 

Una de las actividades importantes concretadas por el Grupo de Seguridad Estudiantil ha sido la elaboración del mapa de riesgos en CEAPULA contribuyendo de esa manera a mejorar la calidad de vida de la comunidad estudiantil cuidando su seguridad y actuar ante un posible sismo o terremoto en la ciudad de Mérida.

‘Con educación, información y preparación creamos cultura de gestión de riesgos, prevención y seguridad’

León Morillo
Lcdo. Jefe de Protección y Seguridad ULA
Registro Inpsasel Car138107486

 

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Simulacro Sísmico en CEAPULA

En CEAPULA se está llevando a cabo la jornada de ‘Elaboración y colocación de señalización según el  mapa de riesgos sísmicos’ orientada por el Grupo de Creación, recreación y producción de seguridad estudiantil de la institución.  Dicha actividad  se realiza en preparación al  ‘Primer Simulacro para Eventos Sísmicos’ a realizase en CEAPULA el 27 de abril de 2018 en conmemoración a los 124 años del terremoto de Los Andes (Mérida) del 28 de abril de 1894.

Con educación, información y preparación creamos cultura de gestión de riesgos, prevención y seguridad  para una mejor calidad de vida

Confiamos en tu participación y aprendizaje para la vida.

León Morillo
Lcdo. Jefe de Protección y Seguridad ULA
Registro Inpsasel Car138107486

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Comité de Comunicación e Información
CEAPULA gestión 2015-2018

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